Un estudio reciente liderado por el Dr. Johny Daniel, de la Escuela de Educación de Durham University, ha revelado que los futuros docentes en Inglaterra están significativamente mejor preparados para enseñar habilidades de lectura temprana en comparación con sus homólogos en India. Este análisis, publicado en la revista Education Sciences, se centra especialmente en la instrucción en fonética, un área en la que los docentes en formación en Inglaterra destacan notablemente.
Formación en fonética
La investigación sugiere que el enfoque estructurado de Inglaterra hacia la educación en alfabetización, basado en un marco de fonética prescriptiva, ha proporcionado a los futuros educadores una sólida base para enseñar a los jóvenes lectores. El estudio incluyó encuestas a docentes en formación de diversas universidades y reveló que el enfoque de Fonética Sintética Sistemática, supervisado por Ofsted, ha resultado en un mayor nivel de preparación entre los nuevos profesores.
Este método garantiza que los aspirantes a docentes desarrollen tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas en la instrucción de fonética, lo cual es crucial para el desarrollo temprano de la alfabetización.
Estrategias de comprensión
Además de la fonética, los docentes en formación de Inglaterra han demostrado una notable competencia en estrategias de comprensión lectora basadas en evidencias, tales como la resumición y la predicción. Estas habilidades son esenciales para ayudar a los niños a interactuar y comprender los textos, lo que, a su vez, mejora las tasas generales de alfabetización.
El estudio también destaca el impacto positivo del marco de lectura integral del Departamento de Educación, presentado en julio de 2023. Este marco no solo respalda la instrucción en fonética, sino que también promueve la fluidez y la comprensión, ayudando a los docentes a desarrollar estrategias de lectura bien equilibradas en el aula.
No obstante, la investigación identificó una carencia en la preparación de los docentes: la instrucción de vocabulario. Tanto los futuros docentes ingleses como los indios mostraron una confianza relativamente baja en la enseñanza del vocabulario, una habilidad fundamental para ayudar a los alumnos a captar el significado de los textos.
El estudio resalta la importancia de seguir invirtiendo en la formación docente para asegurar que todos los niños, independientemente de su origen, reciban un sólido inicio en la alfabetización. Expertos sugieren que proporcionar una guía más clara sobre la enseñanza del vocabulario dentro de las políticas educativas nacionales podría fortalecer aún más el ya robusto marco de preparación docente en Inglaterra.
